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Mostrando las entradas de septiembre, 2018

La Hegemonía del Discurso Medico desde la Mirada del Acompañante Terapéutico.

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La Hegemonía del Discurso Medico desde la Mirada del Acompañante Terapéutico.

Autoría: Mayra Rojas - Estudiante de AT, Olavarría, 2018.

Partimos de la idea que la sociedad en las últimas décadas sufrió una serie de transformaciones que conllevan a un pasaje de las sociedades de “disciplina” a sociedades de “control”. Esto implica cambios en los procesos biológicos y de los cuerpos humanos, tarea que suele recaer en manos de las más diversas instituciones socio-políticas y tecno-científicas.
En este sentido, nos parece interesante hacer hincapié en los conceptos de Salud y Salud Mental. Los discursos médicos amparados por su carácter “legítimo” de la ciencia nos dice qué pensar, y qué ver o qué no ver del mundo, según sus intereses. Detrás de esta lógica se concentran luchas de poder. ¿Por qué la ciencia les oculta el mundo al mismo tiempo que oculta otros mundos, otras visiones posibles? La ciencia no sólo se ha apoderado del área de salud, sino que impone, mediante el poder de los medios…

El Acompañante Terapéutico y su Trabajo en la Integración Escolar.

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El Acompañante Terapéutico y su Trabajo en la Integración Escolar.

AUTORA: Lic. Natalia Quaglia – Especialista en TEA e Integración Escolar.
¿Qué es la Integración Escolar?
La integración escolar es una responsabilidad y una oportunidad que nos brinda la posibilidad, como personas y sociedad, de entender que todos tenemos las mismas oportunidades enriqueciéndonos a través de las diferencias
·La Integración Escolar es un proceso que se lleva a cabo entre la Escuela Común y Escuela Especial con el objetivo de que niños y niñas con discapacidad cognitiva, conductual, sensorial o motora puedan insertarse en la escuela común.
·Es un derecho del que gozan todos los niños y no un deber. Y se plantea con los mismos objetivos que la educación general: ofrecer a cada niño y o adolescente todas las oportunidades posibles para que alcance el mayor desarrollo de sus capacidades tanto intelectuales, sociales, escolares y recreativas.
·La integración debe ser flexible, ya que se deberá tener en cuenta a c…

IOMA los requerimientos para la familia del Paciente y para el Acompañante Terapéutico.

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Acompañamiento terapéutico y IOMA
¿Qué incluye esta prestación?

El Acompañamiento Terapéutico está indicado para la atención de afiliados con patologías congénitas o adquiridas, que por las características de sus diagnósticos quedan excluidos de la atención habitual brindada en instituciones especializadas, y requieren asistencia permanente y personalizada en éstas o en su domicilio.
Con la figura del AT se intenta alcanzar el objetivo de continuar un tratamiento sin aislar al paciente de su entorno socio- familiar, es decir evitando el recurso extremo de la internación o previniendo los efectos de las reinternaciones. Permite sostener la continuidad de tratamientos ambulatorios o domiciliarios. Destinado a niños y adolescentes con trastornos del desarrollo, autismo y con multidiscapacidad, adultos y adultos mayores con diagnóstico de psicosis, patologías neurológicas y psiquiátricas. Quedan excluidas del módulo las prestaciones que correspondan a atención de enfermería. La cobertura en i…

Acompañamiento Terapéutico Plan de Trabajo e Informes Terapéutico

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Plan de trabajo (ejemplo)
Paciente: GRISELDA xxxx
Edad: 14 AÑOS
Diagnóstico: lisencefalia con epilepsia refractaria
AT: XXXX
Lugar del acompañamiento: En su domicilio
Carga horaria: 30 horas semanales (dependiendo del mes)
Observaciones: El acompañamiento terapéutico se enmarca en un plan de trabajo susceptible a eventuales modificaciones teniendo en cuenta la respuesta de Martina.
Objetivo general
Estimulación psicomotriz, incorporando al espacio de acompañamiento y bajo la supervisión correspondiente, actividades específicas de terapia ocupacional y fisioterapia.
Objetivos específicos Establecer el vínculo teniendo en cuenta que cada persona requiere un trato específico que depende de sus características personalesProponer actividades de juego para ampliar en la niña sus capacidades de control y conciencia corporal a través de estilos de movimiento y expresión corporal.Propiciar situaciones de aprendizaje para el desarrollo de competencias que favorezcan su autonomía y la confianza en sí misma…